Narrativas curriculares sobre la historia oral en la cátedra de la historia en Colombia para la educación media Una reflexión desde la postura crítica
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Resumen
El presente artículo de reflexión tiene como fundamento teórico el estudio acerca del modelo curricular implementado en Colombia desde el año de 1975, cuando se dio la primera reforma curricular en la enseñanza de la historia, enmarcada en los lineamientos y estándares curriculares de las ciencias sociales y el proceso coyuntural que representa la emanación de la Ley 1874 de 2017, que reglamenta la obligatoriedad de la enseñanza de la historia. El objetivo que persigue esta investigación es proponer aportes desde el análisis de la narrativa en los niveles macro, meso y micro curricular para articular la historia oral con la catedra de la historia en la educación media. Además, reconocer las tensiones en las políticas públicas (macrocurrículo), en el Proyecto Educativo Institucional (mesocurrículo) y en el aula (microcurrículo), presentes en las políticas públicas para la enseñanza de la catedra de la historia. Por consiguiente, surge desde el paradigma del construccionismo social, con enfoque cualitativo, una comprensión de significados que se construyen desde el objeto disciplinar de la enseñanza de la historia, vinculando una resignificación curricular desde los aportes que tiene la implementación de la historia oral y las narrativas en la catedra y la enseñanza de la historia en Colombia.
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